2011年高考成績即將“揭榜”，山東省政府、省委宣傳部、省教育廳聯(lián)合組織媒體高考座談會，重拳封殺高考狀元相關信息和炒作。據(jù)了解，今年起，山東高考成績數(shù)據(jù)將由省里統(tǒng)一掌握，不再向市縣發(fā)布，確保高考信息只用于本人填報志愿和錄取招生。

 　“冷凍”高考狀元，這個可以有。不得炒作高考狀元，是這幾年“紅頭文件”明令禁止的。相當長時間以來，炒作高考狀元似乎成為后高考時期的“必考題”。媒體熱衷“炒”，因為有“看點”；學校希望“炒”，因為由此可以“出名”；家長默認“炒”，因為兒女的榮耀就是家庭的榮耀。禁令還是起到了一定的威懾力，至少媒體大張旗鼓地炒作高考狀元現(xiàn)象明顯減少了。山東“冷凍”高考狀元之舉，是禁止炒作高考狀元的“延續(xù)”。

　　針對高考狀元，一方面是“炒名”，另一方面是“炒錢”——一方面來自高考狀元家鄉(xiāng)的重獎；另一方面來自高校開出的“狀元獎”。高考與經(jīng)濟“手拉手”，不僅派生出“高考經(jīng)濟”，而且出現(xiàn)重獎狀元或知名大學錄取者的功利行為。中學以高考的成績?yōu)閮r碼廣收議價生或擇校生，搶生源大戰(zhàn)在一些地方硝煙彌漫等，這些可謂是高考制度的附屬產(chǎn)品或附加功能。高校設立“狀元獎”，吸引狀元進校，以抬高自己的“身價”，鞏固或提升自己在“排行榜”上位置。

　　 重獎高考狀元，將高考狀元價格化、金錢化。重獎高考狀元，就會產(chǎn)生重賞下的“考霸”。大家應該還記得叫張非的職業(yè)考生吧？他考取清華北大，如探囊取物，年年可以拿到來自有關方面的“重獎”。有人說：他既是高考制度的最大“受益者”——重賞下的“考霸”，又是高考制度的最可悲的“受害者”——成才路上走彎路。表面原因是受利益的驅(qū)動，深層次原因是高考制度本身的不完善以及高考制度的附加功能，高考制度才是真正的“操手”。出現(xiàn)職業(yè)考生現(xiàn)象也是對高考制度的“戲弄”。

　　“冷凍”高考狀元，更要“凍結(jié)”高考經(jīng)濟。“狀元獎”，高考經(jīng)濟的“怪胎”。有高考就會產(chǎn)生高考經(jīng)濟，這符合市場經(jīng)濟規(guī)律；有不健全的高考制度，就會“孕育”高考經(jīng)濟的“怪胎”，這同樣符合市場經(jīng)濟規(guī)律。眼下，高考經(jīng)濟已經(jīng)“過旺”，并且已是“火燒連城”，有必要進行“凍結(jié)”。