下面是湖北中醫(yī)藥大學(xué)成教為您整理的優(yōu)秀畢業(yè)論文，僅供參考學(xué)習(xí)。

　　一、引言

　　在英語的教與學(xué)中，英語閱讀是成人學(xué)員獲取言語信息和從事言語學(xué)習(xí)的根本途徑。成人學(xué)員經(jīng)過大量閱讀英語原文，能夠理解英美國度的生活風(fēng)俗微風(fēng)土人情，協(xié)助他們更好天文解英語文章的內(nèi)容，同時能夠取得一些有用的信息，分離本人原有的學(xué)問和經(jīng)歷，到達(dá)言語正確輸出的目的和任務(wù)。但是，當(dāng)前成人學(xué)員的英語閱讀現(xiàn)狀并不悲觀，主要是英語言語的障礙、文化背景學(xué)問的障礙以及英語閱讀技巧的障礙，其中閱讀技巧的障礙直接影響了成人學(xué)員的英語閱讀速度和閱讀了解才能。所以，如何培育和進(jìn)步成人學(xué)員英語閱讀才能和閱讀戰(zhàn)略，進(jìn)而培育他們的自主學(xué)習(xí)才能，是一項(xiàng)十分迫切和重要的課題。

　　二、元認(rèn)知與元認(rèn)知戰(zhàn)略

　　作為認(rèn)知科學(xué)的一個概念，元認(rèn)知(metacogoition)于20世紀(jì)70年代初由心理學(xué)家Flavell首先提出。從此，元認(rèn)知成為認(rèn)知科學(xué)的研討重點(diǎn)，認(rèn)知科學(xué)家從不同的角度和不同的方面對元認(rèn)知停止了研討，使元認(rèn)知在認(rèn)知科學(xué)開展中具有極大的影響力。Flavell以為，元認(rèn)知是認(rèn)知主體對認(rèn)知過程的認(rèn)識和調(diào)控，就詳細(xì)的學(xué)習(xí)活動而言，元認(rèn)知是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)認(rèn)知活動的認(rèn)識。一些研討者以為，作為考慮活動過程，元認(rèn)知對學(xué)習(xí)中的認(rèn)知活動有較好的監(jiān)控和調(diào)理作用(O’Malley&Chamot 1990)。

　　在元認(rèn)知的監(jiān)控和指導(dǎo)下所采取的措施或戰(zhàn)略稱為元認(rèn)知戰(zhàn)略。“元認(rèn)知戰(zhàn)略主要包括學(xué)習(xí)方案戰(zhàn)略、監(jiān)控輸出戰(zhàn)略和評價學(xué)習(xí)效果的戰(zhàn)略”(Brown 2002)。因而，元認(rèn)知戰(zhàn)略是學(xué)習(xí)者為了到達(dá)言語學(xué)習(xí)活動的目的而停止的方案、監(jiān)察、評價的活動，是學(xué)習(xí)者的自我管理和自我監(jiān)察。這樣學(xué)習(xí)者能夠有目的地選擇學(xué)習(xí)辦法和技巧，有效地對學(xué)習(xí)結(jié)果停止評價和深思，極大地減少學(xué)習(xí)活動過程中的不合理性和自覺性。

　　三、元認(rèn)知戰(zhàn)略與英語閱讀了解

　　英語閱讀才能之所以重要，不只由于閱讀拓寬學(xué)問面，使言語的學(xué)習(xí)逐漸深化，而且閱讀正是我們學(xué)習(xí)英語的目的之一。我們曉得英語閱讀是一切英語課程中極為重要的課程，而閱讀了解就是一個程序性學(xué)問展示過程。閱讀不只是讀“文字”，它是一個將篇章與讀者在閱讀過程中運(yùn)用認(rèn)知構(gòu)造相分離的結(jié)果。

　　一些研討標(biāo)明，學(xué)生的元認(rèn)知才能對他們的言語成果有促進(jìn)作用，經(jīng)過在英語課上鍛煉學(xué)生的元認(rèn)知戰(zhàn)略，能有效地進(jìn)步學(xué)生的英語成果(倪杭英、李俊，2007)。Schoonen等人(Grabe&Stoller,2007)在1998年對實(shí)驗(yàn)對象停止了測試研討，結(jié)果標(biāo)明學(xué)生的元認(rèn)知才能和他們的閱讀了解才能之間是有相關(guān)性的，經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)元認(rèn)知戰(zhàn)略能進(jìn)步閱讀了解才能。

　　四、成人學(xué)員的英語閱讀學(xué)習(xí)特性

　　成人學(xué)員英語閱讀的障礙并非只是言語點(diǎn)，還存在詞匯控制有限、語法學(xué)問欠缺、背景學(xué)問薄弱和閱讀戰(zhàn)略缺乏等問題。許多學(xué)生在閱讀文章時不能純熟地運(yùn)用閱讀技巧和辦法，難以精確控制文章內(nèi)容，招致解題正確率較低。成人學(xué)員要順應(yīng)社會的開展以及學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變，培育自主學(xué)習(xí)才能，因而，對元認(rèn)知在學(xué)習(xí)活動中的重要作用的認(rèn)識就顯得尤為重要。

　　與普通高校大學(xué)生不同，成人學(xué)員的社會性更多，在英語學(xué)習(xí)的過程與內(nèi)容，必然是與他們的社會生活息息相關(guān)的。因而，成人學(xué)員的英語閱讀學(xué)習(xí)是有其特性和特殊性的，詳細(xì)包括以下四個方面：

　　(一)成人學(xué)員英語詞匯控制有限 

　　(二)成人學(xué)員英語語法學(xué)問欠缺

　　(三)成人學(xué)員文化背景學(xué)問薄弱

　　(四)成人學(xué)員閱讀技巧戰(zhàn)略缺乏

　　五、成人學(xué)員英語閱讀中元認(rèn)知戰(zhàn)略的培育

　　為了有效地進(jìn)步每位學(xué)員的英語閱讀了解才能，應(yīng)該努力掃除影響閱讀效率的障礙要素，有的放矢，針對不同的英語閱讀障礙運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑J(rèn)知戰(zhàn)略，“就言語學(xué)習(xí)而言，元認(rèn)知戰(zhàn)略是為了勝利學(xué)習(xí)一門外語而采取的管理步驟”。成人學(xué)員英語閱讀中元認(rèn)知戰(zhàn)略的培育能夠從以下三個方面做起。

　　(一)閱讀前的方案戰(zhàn)略

　　方案戰(zhàn)略是指在閱讀前制定合理細(xì)致的閱讀方案，包括閱讀時間、閱讀任務(wù)、閱讀目的等，為了更有效天時用閱讀時間，從而完成閱讀任務(wù)來到達(dá)閱讀目的，在制定了閱讀方案后要兢兢業(yè)業(yè)努力去完成。

　　(二)閱讀中的監(jiān)控戰(zhàn)略

　　監(jiān)控戰(zhàn)略是指應(yīng)用元認(rèn)知對本人的閱讀過程停止有認(rèn)識的監(jiān)控，比方監(jiān)控閱讀方案的完成狀況、采用的閱讀戰(zhàn)略能否適宜、閱讀效果和效率如何等。認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)派任務(wù)，元認(rèn)知能使學(xué)生對其學(xué)習(xí)過程停止有認(rèn)識的監(jiān)控，從而有效地停止自我調(diào)理，積極地調(diào)整本人的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。在英語閱讀過程中的監(jiān)控戰(zhàn)略包括以下三個方面：方向監(jiān)控、進(jìn)程監(jiān)控和戰(zhàn)略監(jiān)控。

　　1．方向監(jiān)控：指為了到達(dá)閱讀了解目的決議要運(yùn)用的閱讀戰(zhàn)略，對閱讀了解有一個明白的方向指導(dǎo)。閱讀時要有明白的閱讀目的，閱讀一段資料是為了了解大意還是為了理解詳細(xì)細(xì)節(jié)，那么在閱讀過程中就能夠有選擇地挑選信息，應(yīng)用信號詞、表緣由的詞、表比擬的詞、表分類的詞等停止預(yù)測，應(yīng)用表定義的詞、表過程的詞、表時間的詞等了解文章內(nèi)容并得出結(jié)論。

　　2．進(jìn)程監(jiān)控：學(xué)生在英語閱讀過程中，一邊閱讀一邊考慮，

　　對閱讀的深度和閱讀的速度停止監(jiān)控。對粗淺易懂、生詞較少的英語資料，應(yīng)該細(xì)致地通讀，然后對所提的問題停止答復(fù)；對較難并且生詞多的英語資料，應(yīng)該先看問題，再帶著問題找需求的信息，有些生詞或疑問點(diǎn)會在閱讀的上下文中得到啟示或處理。

　　3．戰(zhàn)略監(jiān)控：也就是擅長運(yùn)用閱讀戰(zhàn)略來對綜合性問題停止

　　處置，經(jīng)過自我發(fā)問和深思來考證閱讀了解的答案能否精確。在閱讀過程中，要透過文章的字面意義來爭取把握作者的真實(shí)企圖和想法，還要依據(jù)文章提供的線索推斷出隱含的意義，閱讀中要留意時態(tài)、語態(tài)、人稱、前后文的聯(lián)絡(luò)，還有從句、分詞、被動語態(tài)的銜接。

　　(三)閱讀后的評價戰(zhàn)略

　　評價戰(zhàn)略能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者提升自學(xué)和自制才能，閱讀后的評價戰(zhàn)略應(yīng)多元化，它表現(xiàn)在教員的評價和學(xué)習(xí)者的自我評價兩個方面。教員的評價要靈敏，可因人而異，有多重規(guī)范，具有評價的個體差別性、針對性和即時性，它更關(guān)注學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)過程的評價。學(xué)習(xí)者的自我評價包括學(xué)習(xí)者的成就性評價和學(xué)習(xí)者之間的互相評價。經(jīng)過學(xué)習(xí)者評價與教員的評價相配合，能夠從多元觀念對待學(xué)生的閱讀才能，使評價角度多元化，使每一個學(xué)生經(jīng)過評價都能看到本人在英語閱讀才能中的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心。

　　綜上所述，經(jīng)過在英語閱讀中對成人學(xué)員運(yùn)用元認(rèn)知戰(zhàn)略的才能停止培育，有利于其英語自主學(xué)習(xí)才能和英語學(xué)習(xí)效率的進(jìn)步。教員應(yīng)注重元認(rèn)知戰(zhàn)略在閱讀教學(xué)中的作用，有針對性地鍛煉和培育成人學(xué)生的英語閱讀元認(rèn)知戰(zhàn)略，從而進(jìn)步學(xué)生元認(rèn)知戰(zhàn)略程度和自主學(xué)習(xí)才能，使其最終成為獨(dú)立、有效、自主的學(xué)習(xí)者和閱讀者。

　　學(xué)習(xí)了優(yōu)秀論文，相信您也對好論文有了一定的了解，接下來就自己動手寫出優(yōu)秀論文吧！